การเล่าเรื่องด้วยระบบดิจิตอล (Digital Storytelling)
การเล่านิทานดิจิตอลเป็นรูปแบบสั้น ๆ ของสื่อดิจิตอลการผลิตที่ช่วยให้คนในชีวิตประจำวันที่จะแบ่งปันเรื่องราวแง่มุมของชีวิตของพวกเขา สื่อที่ใช้อาจรวมถึงเทียบเท่าดิจิตอลเทคนิคภาพยนตร์ (วิดีโอแบบเต็มรูปแบบการเคลื่อนไหวพร้อมเสียง)
ภาพนิ่งเสียงเท่านั้นหรือใด ๆ ของรูปแบบอื่น ๆ ของสื่อที่ไม่ใช่ทางกายภาพ
(วัสดุที่มีอยู่เพียง แต่เป็นไฟล์อิเล็กทรอนิกส์เมื่อเทียบกับภาพวาดที่เกิดขึ้นจริงหรือ
การถ่ายภาพบนกระดาษเสียงเก็บไว้ในเทปหรือดิสก์, ภาพยนตร์ที่เก็บไว้ในภาพยนตร์)
ซึ่งบุคคลที่สามารถใช้ในการบอกเล่าเรื่องราวหรือนำเสนอความคิด
"เล่าเรื่องดิจิตอล"
เป็นคำที่ค่อนข้างใหม่ซึ่งจะอธิบายการปฏิบัติใหม่ของคนในชีวิตประจำวันที่ใช้เครื่องมือดิจิตอลที่จะบอกเรื่องราวของพวกเขา เรื่องราวดิจิตอลมักจะนำเสนอในรูปแบบที่น่าสนใจและมีส่วนร่วมทางอารมณ์และสามารถโต้ตอบ
คำว่า "การเล่าเรื่องแบบดิจิตอล" นอกจากนี้ยังสามารถครอบคลุมช่วงของเรื่องเล่าแบบดิจิตอล
(เรื่องราว web-based เรื่องราวแบบโต้ตอบ hypertexts และเกมคอมพิวเตอร์เล่าเรื่องบริการ); มันเป็นบางครั้งใช้เพื่ออ้างถึงการถ่ายทำภาพยนตร์ทั่วไปและเป็นของสายจะได้รับการใช้เพื่ออธิบายการโฆษณาและโปรโมชั่นความพยายามของผู้ประกอบการในเชิงพาณิชย์และไม่แสวงหาผลกำไร
สามารถกำหนดเล่าเรื่องดิจิตอลเป็นกระบวนการที่ประชาชนมีความหลากหลายแบ่งปันเรื่องราวชีวิตของพวกเขาและความคิดสร้างสรรค์จินตนาการกับคนอื่น
ๆ นี้รูปแบบใหม่ของการเล่าเรื่องที่เกิดกับการถือกำเนิดของเทคนิคการผลิตสื่อที่สามารถเข้าถึงฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์รวมถึง
แต่ไม่ จำกัด เฉพาะกล้องดิจิตอลบันทึกเสียงดิจิตอลที่iMovie , Windows Movie MakerและFinal Cut Expressเทคโนโลยีใหม่เหล่านี้ช่วยให้บุคคลที่จะแบ่งปันเรื่องราวของพวกเขาผ่านทางอินเทอร์เน็ตบนYouTube , Vimeo , คอมแพคดิสก์พอดคาสต์และระบบการกระจายอิเล็กทรอนิกส์อื่น
ๆ
สามารถคิดของการเล่าเรื่องดิจิตอลเป็นส่วนขยายที่ทันสมัยของศิลปะโบราณของการเล่าเรื่องตอนนี้เกี่ยวพันกับภาพนิ่งและการเคลื่อนย้ายดิจิตอลและเสียง ขอขอบคุณที่สื่อใหม่และเทคโนโลยีดิจิตอลบุคคลสามารถวิธีการเล่าเรื่องจากมุมมองที่ไม่ซ้ำกัน หลายคนใช้รูปแบบที่ซับซ้อนเรื่องที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเช่นการไม่เชิงเส้นและเรื่องเล่าแบบโต้ตอบ
ใส่เพียงแค่เรื่องราวดิจิตอลมัลติมีเดียภาพยนตร์ที่รวมรูปภาพ, วิดีโอ, เสียง, เพลง, ข้อความและมักจะเป็นเสียงของการเล่าเรื่อง เรื่องราวดิจิตอลอาจจะถูกใช้เป็นสื่อที่แสดงออกภายในห้องเรียนเพื่อบูรณาการเรื่องที่มีความรู้และทักษะที่ยังหลงเหลืออยู่จากทั่วหลักสูตร นักเรียนสามารถทำงานเป็นรายบุคคลหรือร่วมกันเพื่อผลิตเรื่องราวดิจิตอลของพวกเขาเอง เมื่อเสร็จแล้วเรื่องราวเหล่านี้ได้อย่างง่ายดายสามารถอัปโหลดไปยังอินเทอร์เน็ตและสามารถให้บริการแก่ผู้ชมต่างประเทศขึ้นอยู่กับหัวข้อและวัตถุประสงค์ของโครงการ
การพัฒนาและผู้บุกเบิก
ความหมายในวงกว้างได้ถูกใช้โดยศิลปินหลายคนและผู้ผลิตที่จะเชื่อมโยงสิ่งที่พวกเขาทำอย่างไรกับประเพณีของการเล่าเรื่องในช่องปากและมักจะแยกแยะทำงานของพวกเขาจากโครงการเนียนหรือการค้าโดยมุ่งเน้นการประพันธ์และเนื้อหาที่เห็นอกเห็นใจหรือยั่วยุอารมณ์ ดิจิตอลเล่าเรื่องได้ถูกใช้โดยเคนเบิร์นในสารคดีสงครามกลางเมือง ,อ้างว่าเป็นหนึ่งในรูปแบบครั้งแรกของประเภทนี้. [3]ในสารคดีเบิร์นส์ใช้บัญชีคนแรกที่ทำหน้าที่ที่จะเปิดเผยหัวใจและอารมณ์ของเรื่องนี้
เหตุการณ์ที่น่าเศร้าในประวัติศาสตร์อเมริกันเช่นเดียวกับคำบรรยายภาพจดหมายเหตุภาพยนตร์ที่ทันสมัยและเพลง
(ซิลเวสและ Greenidge 2009) บางส่วนของศิลปินคนอื่น ๆ
ที่ได้อธิบายไว้ว่าตัวเองเป็นนักเล่าเรื่องดิจิตอลปลายDana Atchley , และคณะของเขา โจแลมเบิร์ , ฝรั่งเศสดอน , เบรนด้าลอเรลและเปโดรเมเยอร์
ว่า "หนังเล่าสั้น"
ความหมายของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลมาจากการประชุมเชิงปฏิบัติการการผลิตโดย Dana Atchley ที่ สถาบันภาพยนตร์อเมริกัน ในปี 1993 ที่ได้รับการดัดแปลงและการกลั่นโดยโจแลมเบิร์ในช่วงกลางทศวรรษที่
1990 ลงในวิธีการของการฝึกอบรมการส่งเสริมโดยบริเวณอ่าวซานฟรานซิส ศูนย์ -based ดิจิตอลนิทาน.
โดยปกติแล้วเรื่องราวดิจิตอลมีการผลิตในการประชุมเชิงปฏิบัติการอย่างเข้มข้น ผลิตภัณฑ์ที่เป็นหนังสั้นที่รวมชิ้นส่วนที่เล่าเรื่องของการเขียนส่วนบุคคล, การถ่ายภาพและภาพอื่น ๆ
ยังคงและซาวด์ดนตรี เทคโนโลยีช่วยให้ผู้ที่ไม่มีพื้นทางเทคนิคในการผลิตงานที่บอกเล่าเรื่องราวโดยใช้
"ย้าย" ภาพและเสียง การประมวลผลและหน่วยความจำที่ต่ำกว่าความต้องการสำหรับการใช้ภาพนิ่งเมื่อเทียบกับวิดีโอและความสะดวกกับที่เรียกว่า
"เคนเบิร์น" ผลกระทะสามารถผลิตได้ด้วยโปรแกรมตัดต่อวิดีโอได้ทำให้มันง่ายที่จะสร้างที่ดูดีหนังสั้น
การเล่านิทานดิจิตอลถูกรวมเข้ากับแพร่ภาพสาธารณะโดยบีบีซี 's จับเวลส์โครงการทำงานร่วมกับองค์กรต่าง
ๆ เช่นปัญหาและอุปสรรคที่ทำลาย ในปีต่อไปโครงการที่คล้ายกันคือการเปิดตัวโดยบีบีซีในอังกฤษบรรดาศักดิ์ชีวิตบอก Sveriges Utbildningsradio สร้างเหล้ารัม Berättande ( ห้องพักสำหรับการเล่านิทาน ) เนเธอร์แลนด์ศึกษาทีวี Teleac / ไม่สร้างโปรแกรมที่มีคนหนุ่มสาวในส่วนต่างๆของประเทศ
. KQED, Rocky Mountain พีบีเอส WETA และอื่น ๆ ที่สถานีโทรทัศน์สาธารณะในสหรัฐอเมริกาได้มีการพัฒนา
projects.Digital การเล่าเรื่องที่มีการพัฒนาจากวิดีโอเล่าที่เรียบง่ายในรูปแบบที่มีการโต้ตอบและดูดีขึ้น เหล่านี้รวมถึงเว็บไซต์และวิดีโอออนไลน์สร้างขึ้นเพื่อส่งเสริมสาเหตุความบันเทิงความรู้และแจ้งผู้ชม
องค์ประกอบ
ลักษณะที่สำคัญที่สุดของเรื่องดิจิตอลว่ามันไม่สอดคล้องกับการประชุมแบบดั้งเดิมของการเล่าเรื่องเพราะมันมีความสามารถในการรวมภาพยังคงย้ายภาพเสียงและข้อความเช่นเดียวกับการไม่เชิงเส้นและมีคุณลักษณะแบบโต้ตอบ ความสามารถในการแสดงออกของเทคโนโลยีมีฐานกว้างที่จะบูรณาการ จะช่วยเพิ่มประสบการณ์สำหรับทั้งผู้เขียนและผู้ชมและช่วยให้การติดต่อสื่อสารมากขึ้น
กับการมาถึงของอุปกรณ์สื่อใหม่เช่นคอมพิวเตอร์, กล้องดิจิตอล, เครื่องบันทึกและซอฟต์แวร์ที่บุคคลอาจแบ่งปันเรื่องราวดิจิตอลของพวกเขาผ่านทางอินเทอร์เน็ตกับแผ่นดิสก์, พอดคาสต์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์อื่น
ๆ การเล่านิทานดิจิตอลรวมศิลปะของการเล่าเรื่องด้วยคุณสมบัติมัลติมีเดียเช่นการถ่ายภาพ, ข้อความ, เสียง, เสียงที่ไฮเปอร์และวิดีโอ เครื่องมือดิจิตอลและซอฟต์แวร์ที่ทำให้มันง่ายและสะดวกในการสร้างเรื่องดิจิตอล ซอฟแวร์ที่พบบ่อยรวมถึง iMovie และ Movie Maker สำหรับตัวเลือกที่ใช้งานง่าย มีตัวเลือกออนไลน์อื่น ๆ
และการใช้งานได้ฟรีเช่นกัน
การศึกษามักจะระบุผลประโยชน์ของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลเป็นอาร์เรย์ของเครื่องมือทางเทคนิคจากการที่นักเรียนอาจเลือกสำหรับการแสดงออกสร้างสรรค์ของพวกเขา ผู้เรียนออกไปใช้เครื่องมือเหล่านี้ในรูปแบบใหม่ที่จะทำให้เนื้อหาที่มีความหมาย นักเรียนได้เรียนรู้ซอฟต์แวร์ใหม่เลือกภาพแก้ไขวิดีโอให้คำบรรยายเสียง, เพิ่มเพลงสร้างชื่อหน้าจอและการควบคุมการไหลและการเปลี่ยน นอกจากนี้ยังมีโอกาสที่จะใส่คุณลักษณะแบบโต้ตอบสำหรับการ
"อ่าน" การมีส่วนร่วม มันเป็นไปได้ที่จะคลิกที่ภาพหรือข้อความในเพื่อที่จะเลือกสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไปทำให้เกิดเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นหรือนำทางไปยังเนื้อหาออนไลน์
นอกจากนี้ความแตกต่างอาจจะวาดระหว่างWeb 2.0การเล่าเรื่องและของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอล Web 2.0 การเล่าเรื่องที่มีการกล่าวถึงการผลิตเครือข่ายของการเชื่อมต่อผ่านทางเครือข่ายสังคม, บล็อกและYouTubeที่ฟันฝ่าให้มากกว่าเดิมไหลเอกพจน์ของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอล มันมีแนวโน้มที่จะ
"จำนวนมากรวมของ microcontent และสร้างสรรค์เลือกรูปแบบออกมาจากปริมาณกินลึกเกือบของข้อมูล" [7]ดังนั้นขอบเขตของ Web 2.0 การเล่าเรื่องไม่จำเป็นต้องมีความชัดเจน. [8]
รูปแบบของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลก็คือmicromovieซึ่งก็คือ
"การแสดงออกที่สั้นมากเป็นเวลานานตั้งแต่ไม่กี่วินาทีที่จะไม่เกิน 5 นาทีในระยะเวลา.
จะช่วยให้หมอดูที่จะรวมการเขียนส่วนบุคคลภาพการถ่ายภาพหรือวิดีโอวิดีโอบรรยายผลเสียง
และเพลง.
หลายคนไม่คำนึงถึงระดับทักษะความสามารถที่จะบอกเล่าเรื่องราวของพวกเขาผ่านภาพและเสียงและแบ่งปันเรื่องราวเหล่านั้นกับคนอื่น
ๆ เล่าเรื่องราวดิจิตอลรวมการเล่าเรื่องไม่ว่าจะเป็นนิยายหรือไม่นิยายส่วนบุคคลหรือทั่วไปและสื่อดิจิตอล สื่อดิจิตอลรวมถึงการถ่ายภาพ, วิดีโอ, เสียงและรูปแบบอื่น ๆ
ของสื่อนั้นจะสามารถแสดงให้เห็นสายตาที่ง่ายที่สุดของเรื่องราวดิจิตอลยังสามารถเป็นจุดไฟ ประเด็นก็คือการถ่ายทอดข้อความผ่านภาพซึ่งหลายครั้งที่จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นแล้วถ้าเพียงถ่ายทอดผ่านเสียง ในความคิดของฉันเป็นเรื่องดิจิตอลสามารถแม้จะบอกโดยบางเว็บไซต์สื่อสังคมเช่น
Facebook และ Instagram ที่คุณมีอย่างต่อเนื่องการโพสต์ภาพพร้อมกับคำอธิบายภาพในการสั่งซื้อเพื่อให้เห็นภาพเรื่องราวในชีวิตของคุณ"เรื่องที่สามารถจะเป็นสั้นอธิบายวิธีการที่คุณใส่ผิดคีย์ของคุณในเช้าวันนี้หรือตราบเท่าที่อัตชีวประวัติ
multivolume" สิ่งที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับการบอกเล่าเรื่องราวดิจิตอลก็คือว่ามีจริงๆไม่มีกฎ เช่นเดียวกับเรื่องใด ๆ
ที่คุณต้องการที่จะจับผู้ชมของคุณจึงเป็นสิ่งสำคัญเมื่อเล่าเรื่องราวดิจิตอลเพื่อ
"ขายเรื่องราวของคุณเช่นการเขียนอำนวยการสร้างภาพยนตร์ละครคุณได้บ่อยเท่าที่ไม่ได้ถามตัวเองว่าเรื่องราวบังคับให้ฉันและที่ฉันอาจพบอย่างสุดซึ้ง
เรื่องราวอันน่าทึ่ง "
ศูนย์สำหรับรูปแบบการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลนอกจากนี้ยังได้รับการยอมรับในด้านการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสหรัฐอเมริกาบางครั้งเป็นวิธีการของการสร้างการมีส่วนร่วมและมัลติมีเดียความรู้ ยกตัวอย่างเช่นบริเวณอ่าววีดีโอรัฐบาล และ Youthworx สื่อเมลเบิร์นจ้างการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลจะมีส่วนร่วมและช่วยให้คนหนุ่มสาวที่มีความเสี่ยง
ใช้ในการศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
"ความคิดของการรวมการเล่าเรื่องแบบดั้งเดิมที่มีเครื่องมือดิจิตอลในปัจจุบันมีการแพร่กระจายทั่วโลก" ทุกคนในวันนี้ด้วยคอมพิวเตอร์สามารถสร้างเรื่องดิจิตอลเพียงโดยการตอบคำถามเช่น
"คุณคิดอย่างไร? สิ่งใดที่คุณรู้สึกอย่างไร? อะไรคือสิ่งที่สำคัญหรือไม่เราจะหาวิธีความหมายในชีวิตของเรา?"
ส่วนใหญ่เรื่องราวดิจิตอลมุ่งเน้นไปที่ หัวข้อที่เฉพาะเจาะจงและมีจุดใดของมุมมอง "หัวข้อเหล่านี้สามารถช่วงจากนิทานส่วนบุคคลที่จะเล่าถึงเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์จากการสำรวจชีวิตในชุมชนของตัวเองหนึ่งเพื่อค้นหาชีวิตในมุมอื่น
ๆ ของจักรวาลและเรื่องราวในระหว่างทุก."
สำหรับระดับประถมศึกษามุ่งเน้นที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่จะถูกสอนเรื่องที่จะเกี่ยวข้องกับนักเรียน สำหรับระดับประถมศึกษาเรื่องราวที่ถูกเก็บไว้ภายใต้ห้านาทีในการรักษาความสนใจ ภาพที่สดใสเพลงที่เหมาะสมกับวัยและการเล่าเรื่องที่มีความจำเป็น บรรยายพร้อมกับคำบรรยายยังสามารถช่วยสร้างคำศัพท์ เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับเรื่องราวดิจิตอลสามารถช่วยให้นักเรียนบนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นเข้าใจแนวคิดที่เป็นนามธรรมหรือชั้น ยกตัวอย่างเช่นในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
5 หนึ่งครูใช้การเล่าเรื่องแบบดิจิตอลเพื่อแสดงให้เห็นถึงลักษณะทางกายวิภาคของตาและอธิบายความสัมพันธ์กับกล้องเกรดห้ากล่าวว่า
"ปีนี้ผมได้เรียนรู้ว่าสถานที่ไม่ได้เป็นเรื่องทางกายภาพเพียง
แต่ตำแหน่งทางอารมณ์ในหัวใจของประชาชน. iMovie ได้ทำทุกความคิดและความรู้สึกของฉันมามีชีวิตอยู่ในภาพยนตร์ที่น่ากลัว."
ลักษณะเหล่านี้ของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอล, รูปภาพ, เพลงและคำบรรยายเสริมสร้างความคิดและการอุทธรณ์กับประเภทการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ครูสามารถใช้มันเพื่อแนะนำโครงการ, ธีม, หรือพื้นที่เนื้อหาใด ๆ
และยังสามารถช่วยให้นักเรียนของพวกเขาทำให้เรื่องราวดิจิตอลของพวกเขาเองแล้วแบ่งปันให้ ครูสามารถสร้างเรื่องราวดิจิตอลเพื่อช่วยอำนวยความสะดวกอภิปรายในชั้นเรียนเป็นชุดล่วงหน้าสำหรับหัวข้อใหม่หรือเพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของแนวคิดที่เป็นนามธรรมมากขึ้น เรื่องราวเหล่านี้จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนใด
ๆ ในเรื่องพื้นที่จำนวนมาก นอกจากนี้นักศึกษายังสามารถสร้างเรื่องราวดิจิตอลของพวกเขาเองและผลประโยชน์ที่พวกเขาสามารถได้รับจากการที่จะสามารถค่อนข้างอุดมสมบูรณ์ ผ่านการสร้างเรื่องราวเหล่านี้นักเรียนจะต้องใช้เวลาเป็นเจ้าของของวัสดุที่พวกเขาจะนำเสนอ พวกเขามีการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลเช่นกัน ทั้งหมดนี้สนับสนุนความคิดระดับที่สูงขึ้น นักเรียนมีความสามารถที่จะให้ตัวเองด้วยเสียงผ่านการแสดงความคิดของตัวเองและความคิด
เมื่อนักเรียนจะสามารถมีส่วนร่วมในหลายขั้นตอนของการออกแบบการสร้างและนำเสนอเรื่องราวดิจิตอลของพวกเขาเองพวกเขาสามารถสร้างทักษะความรู้หลาย
ๆ เหล่านี้รวมถึงต่อไปนี้:
ทักษะการวิจัยโดยการค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลเมื่อจัดเก็บเอกสารในเรื่องทักษะการเขียนเมื่อมีการพัฒนาสคริปต์และทักษะในองค์กรด้วยการจัดการขอบเขตของโครงการภายในข้อ
จำกัด ด้านเวลา ทักษะด้านเทคโนโลยีจะได้รับผ่านการเรียนรู้ที่จะใช้ความหลากหลายของเครื่องมือเช่นกล้องดิจิตอลและมัลติมีเดียเขียนซอฟต์แวร์และทักษะการนำเสนอผ่านการนำเสนอของเรื่องไปยังผู้ชม นอกจากนี้นักศึกษายังได้รับการสัมภาษณ์ระหว่างบุคคล, การแก้ปัญหาและทักษะการประเมินผ่านเสร็จสิ้นเรื่องราวดิจิตอลของพวกเขาและการเรียนรู้ที่จะได้รับและให้วิจารณ์ที่สร้างสรรค์
ซอฟแวร์เช่นiMovie , เรื่องรูปถ่าย 3
หรือMovie Makerทำทุกอย่างที่จำเป็นต้องมีคณาจารย์และนักศึกษาปริญญาโทที่มหาวิทยาลัยฮูสตันได้สร้างเว็บไซต์ที่ใช้ในการศึกษาของ
Digital เล่าเรื่อง ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การใช้งานของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลโดยครูและนักเรียนของพวกเขาในพื้นที่และเนื้อหาหลายระดับชั้น
ใช้ด้วยครูผู้สอนในหลักสูตร
ครูสามารถรวมดิจิตอลในการเล่าเรื่องการเรียนการสอนของพวกเขาด้วยเหตุผลหลายประการ ด้วยเหตุผลสองประการ ได้แก่
1) ที่จะรวมมัลติมีเดียเข้าไปในหลักสูตรของพวกเขา
2) ครูยังสามารถแนะนำการเล่าเรื่องร่วมกับเครือข่ายทางสังคมเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมและทักษะการทำงานร่วมกันและการสื่อสารทั่วโลก นอกจากนี้การเล่าเรื่องแบบดิจิตอลเป็นวิธีที่จะนำมารวมกันและสอนนักเรียนศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดทักษะด้านเทคโนโลยีศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดเช่นการรู้สารสนเทศ, การรู้หนังสือภาพความตระหนักของโลกการสื่อสารและความรู้เทคโนโลยี.
เป้าหมายการศึกษาสำหรับครูโดยใช้การเล่าเรื่องดิจิตอลเพื่อสร้างความสนใจให้ความสนใจและแรงจูงใจสำหรับนักเรียนของ
"ยุคดิจิตอล" ในห้องเรียน การใช้การเล่าเรื่องดิจิตอลเป็นเครื่องมือในการนำเสนอยังดึงดูดความสนใจกับรูปแบบการเรียนที่หลากหลายของนักเรียน การเล่านิทานดิจิตอลยังใช้ประโยชน์จากความสามารถสร้างสรรค์ของนักเรียนและช่วยให้การทำงานของพวกเขาจะได้รับการเผยแพร่บนอินเทอร์เน็ตสำหรับคนอื่น ๆ
ในการดูและวิจารณ์
กำมือของครูทั่วโลกได้นำเอาการเล่าเรื่องดิจิตอลจากแพลตฟอร์มโทรศัพท์มือถือ การใช้อุปกรณ์พกพาขนาดเล็กช่วยให้ครูและนักเรียนที่จะสร้างเรื่องราวดิจิตอลสั้นโดยไม่จำเป็นต้องแก้ไขซอฟต์แวร์ที่มีราคาแพง อุปกรณ์ iOS เป็นบรรทัดฐานในปัจจุบันและการประยุกต์ใช้การเล่าเรื่องแบบดิจิตอลมือถือเช่นเกมพับ ได้นำชุดใหม่ทั้งหมดของเครื่องมือสำหรับการสอนในชั้นเรียน
โดยเน้นการเรียนรู้ร่วมกันและมือในการเรียนการสอนเว็บไซต์นี้นำเสนอในเชิงลึกดูที่วิธีการเพื่อบูรณาการทักษะในศตวรรษที่
21 โดยมีวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศึกษาอย่างเข้มงวด
ใช้ในการศึกษาที่สูงขึ้น
การเล่าเรื่องการแพร่กระจายดิจิตอลในการศึกษาที่สูงขึ้นในช่วงปลายยุคกับศูนย์ดิจิตอลนิทาน
(CDS) ร่วมมือกับจำนวนของมหาวิทยาลัยในขณะที่อยู่ที่UC Berkeley โปรแกรม CDS กับสื่อใหม่ Consortiumนำไปสู่การเชื่อมโยงไปยังหลายมหาวิทยาลัยที่โปรแกรมในการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลมีการเติบโต; เหล่านี้รวมถึงมหาวิทยาลัยแมรี่แลนด์บัลติมอร์ เตร์เรย์, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐโอไฮโอ, วิทยาลัยวิลเลียมเอ็มไอทีและมหาวิทยาลัยวิสคอนซินเมดิสัน. มหาวิทยาลัยโคโลราโดเดนเวอร์ คีน มหาวิทยาลัยเวอร์จิเนียเทค
ซิมมอนส์วิทยาลัย Swarthmore College, มหาวิทยาลัยคัลมหาวิทยาลัยแมสซาชูเซต (แอมเฮิร์)
มณฑลมาริโควิทยาลัยชุมชน (AZ) และคนอื่น ๆ ได้มีการพัฒนาโปรแกรม มหาวิทยาลัยยูทาห์ที่นำเสนอในชั้นเรียนครั้งแรกในการเล่าเรื่องแบบดิจิตอล
(เขียน 3040) ในฤดูใบไม้ร่วงของปี 2010 โปรแกรมที่ได้เติบโตขึ้นจาก 10 นักศึกษาภาคการศึกษาแรกไปกว่า
30 ในปี 2011 รวมทั้งนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา 5
การกระจายของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลในหมู่คณะมนุษยศาสตร์เชื่อมต่อกับ
Crossroads โครงการอเมริกันศึกษาเป็นวิวัฒนาการต่อไปผ่านการรวมกันของทั้งสองเล่าเรื่องส่วนบุคคลและทางวิชาการ เริ่มต้นในปี 2001 Rina
Benmayor (จากมหาวิทยาลัยรัฐแคลิฟอร์เนีย Monterey Bay) เป็นเจ้าภาพศูนย์ดิจิตอลเล่าเรื่องสัมมนาและเริ่มใช้การเล่าเรื่องแบบดิจิตอลในลาติน
/ เรียนเรื่องราวชีวิตของเธอBenmayor เริ่มทำงานร่วมกันกับคณะที่ทั่วประเทศมีส่วนร่วมในโครงการความรู้ที่มองเห็นได้รวมทั้งมหาวิทยาลัยจอร์จทาวน์; LaGuardia วิทยาลัยชุมชน CUNY; มหาวิทยาลัยมิลเลอร์; มหาวิทยาลัย Vanderbilt และมหาวิทยาลัย Wisconsin-Stout
ออกจากงานนี้โผล่ออกมาในหลายสิ่งพิมพ์วารสารทางวิชาการที่สำคัญ เช่นเดียวกับการเล่าเรื่องดิจิตอลมัลติมีเดียเอกสารเก่า
มหาวิทยาลัยรัฐ Ballมีโปรแกรมโทในการเล่าเรื่องดิจิตอลที่อยู่ในภาควิชาโทรคมนาคม เช่นเดียวกับมหาวิทยาลัยออสโล
ในปี 2011 มหาวิทยาลัยแมรี่วอชิงตันเปิดตัวหลักสูตรออนไลน์ที่เปิดในการเล่าเรื่อง
DS106 หัวข้อดิจิตอล แน่นอนรวมถึงนักเรียนที่กำลังมองหาสินเชื่อที่มหาวิทยาลัยเป็นจำนวนมากที่เปิดให้ผู้เข้าร่วมออนไลน์จากทั่วโลก
การเล่านิทานดิจิตอลยังถูกนำมาใช้เป็นกลยุทธ์การเรียนการสอน ไม่เพียง
แต่สร้างความสัมพันธ์และสร้างสถานะทางสังคมของผู้คนออนไลน์
แต่ยังเป็นรูปแบบทางเลือกที่จะนำเสนอเนื้อหา
ใช้ในการดูแลสุขภาพของประชาชน, สุขภาพ, การบริการทางสังคมและการพัฒนาระหว่าง
"วันวอล์คเกอร์" ได้รับการต้อนรับของชื่อเล่นในเพศยุติธรรม Sonke "ชายคนหนึ่ง" สามารถแคมเปญการแก้ปัญหาเอชไอวีและความรุนแรงทางเพศที่ใช้
การพัฒนาของความเงียบพูดโครงการ[30]ในปี 1999 ภายใต้การดูแลของเอมี่ฮิลล์
(ผู้เข้าร่วมศูนย์ดิจิตอลเล่าเรื่องในปี 2005) จะนำไปสู่การขยายตัวของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลในการดูแลสุขภาพประชาชน โครงการพัฒนากับศูนย์ควบคุมโรคที่สังคมเปิดมูลนิธิการทำงานในการป้องกันความรุนแรงทางเพศที่ใช้กับกลุ่มในแคลิฟอร์เนียเท็กซัส, นิวยอร์ก, มินนิโซตาและกับองค์การSonke เพศยุติธรรมในแอฟริกาใต้ที่ใช้ในวงกว้างของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอล
มีฟอสเตอร์เยาวชนและสุดท้ายการเชื่อมต่อกับการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลให้กับแคมเปญของประชาชนในการป้องกันสารเสพติดและจิตชุมชนโปรแกรมสุขภาพ การเล่านิทานดิจิตอลจะถูกนำมาใช้เพื่อสร้างความตระหนักของ
"คน" ปัจจัยในการดูแลสุขภาพ โปรแกรมผู้ป่วยเสียงเป็นผลิตภัณฑ์ของ Pip ฮาร์ดี้และโทนี่ Sumnerรับหน้าที่ในปี 2003 โดยราชวิทยาลัยพยาบาลในสหราชอาณาจักรโครงการของพวกเขาให้ความหมายสำหรับคน
(ผู้ป่วยครอบครัวหรือบุคลากรทางการแพทย์)
ที่จะบอกเรื่องราวของพวกเขาซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อแพทย์ผู้บริหารและผู้มีอำนาจตัดสินใจในเวทีการดูแลสุขภาพ เรื่องราวเหล่านี้ดิจิตอลมีบริการที่เสียงของผู้ป่วย
นอกจากนี้โครงการยังมีทรัพยากรที่สามารถเข้าถึงได้ฟรีกับทุกคนปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณภาพของการดูแลสุขภาพและสังคม เรื่องราวที่มีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจจากประสบการณ์ของผู้ป่วยและบทบาทของพวกเขาในความเจ็บป่วยของพวกเขา
ใช้ในพิพิธภัณฑ์
การเล่านิทานดิจิตอลจะถูกใช้โดยพิพิธภัณฑ์ที่แตกต่างกัน
โครงการที่ใหญ่ที่สุด, วัฒนธรรมช็อก! , ขณะนี้ที่เกิดขึ้นในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศอังกฤษ
โครงการนี้คือการใช้พิพิธภัณฑ์และแกลเลอรี่คอลเลกชันที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้คนที่จะสร้างเรื่องราวดิจิตอลของพวกเขาเองซึ่งก็จะถูกเพิ่มเข้าไปในคอลเลกชันพิพิธภัณฑ์ที่เกี่ยวข้อง
อีกโครงการขนาดใหญ่เป็นผลงานของออสเตรเลียศูนย์ภาพเคลื่อนไหว
หอศิลป์แห่งชาติในกรุงวอชิงตันดีซียังจัดชุดของชั้นเรียนเพื่อบูรณาการศิลปะหลักสูตรการศึกษาที่มีการเล่าเรื่องดิจิตอลจาก
2003-2005 ได้
พิพิธภัณฑ์บางส่วนช่วยในการแปลและสร้างประวัติศาสตร์ชุมชนสามารถเข้าถึงได้ ในปี 2007 สมาคมประวัติศาสตร์โคโลราโดร่วมมือกับศูนย์ดิจิตอลการเล่าเรื่องการสร้างโปรแกรมชาวอิตาเลียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์อเมริกันอิตาเลี่ยน ในปี 2008 กลุ่มของสิบเอ็ดพิพิธภัณฑ์ในยอร์คเปิดตัวของฉัน
Yorkshire,โครงการเล่านิทานดิจิตอล พิพิธภัณฑ์ทำงานร่วมกับชุมชนในการใช้งานร่วมสมัยประวัติศาสตร์ในช่องปากที่เก็บรวบรวมพร้อมกับบรรดาจากคลังในการตีความประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจากจุดส่วนบุคคลในมุมมองผ่าน
การใช้งานของการบันทึกประวัติศาสตร์ในช่องปากและภาพถ่ายจดหมายเหตุ กลุ่มที่ยังมีการผลิตคู่มือการช่วยเหลือในการสร้างเรื่องราวดิจิตอลในการตั้งค่าพิพิธภัณฑ์
เสร็จสิ้นเรื่องราวดิจิตอลสามารถมีประโยชน์หลายอย่าง:
การโฆษณาการแสดงที่กำลังจะมารักษาเป็นโครงการระยะสั้นการสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน พวกเขาให้มีทักษะในการอาสาสมัครและสามารถแสดงผลได้อย่างถาวรในแกลเลอรี่
ใช้สำหรับการฝึกอบรมศาสนา
ในปี 2005 คริสตจักรแห่งนอร์เวย์ริเริ่มโครงการนั้นคนหนุ่มสาวยกคำถามของความเชื่อและการใช้ชีวิตในระยะสั้นชีวประวัติมินิภาพยนตร์ที่เรียกว่า
'ดิจิตอลศรัทธาเรื่อง' การศึกษาของโครงการนี้ในการชุมนุมใกล้กับออสโลพบว่าวิธีการนี้
'นิทานดิจิตอล' อาจนำไปสู่วิธีการศึกษาเป็นระบบมากขึ้นสำหรับการรวมโลกชีวิตของหนุ่มสาวในการฝึกอบรมทางศาสนา
สถานีเรื่องราวดิจิตอลเป็นพื้นที่สาธารณะสำหรับคนที่จะสร้างเรื่องดิจิตอลที่ทำหน้าที่ในการเก็บประวัติในช่องปากจากมุมมองของประชาชน เรื่องราวเหล่านี้ในช่องปากอาจจะมุ่งเน้นไปที่ประสบการณ์ส่วนตัวของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอธิบายสถานที่หรือพยานเหตุการณ์ อยู่บนพื้นฐานของศูนย์สำหรับรูปแบบการเล่าเรื่องดิจิตอลกว่า
30 ห้องสมุดประชาชนตั้งแต่ภาคเหนือลงชายฝั่งแคลิฟอร์เนียภาคใต้มีสถานที่สำหรับคนที่จะบอกเล่าเรื่องราวของตัวเอง
เจ้าหน้าที่ห้องสมุดสองภาษาการทำงานกับผู้เข้าร่วมในการสร้างบันทึกโดยใช้สถานีดิจิตอลที่สามารถบูรณาการความหลากหลายของสื่อรวมทั้งเสียง, วิดีโอ, ภาพถ่ายและภาพด้วย โครงการสถานีการเล่าเรื่องที่เรียกว่าดิจิตอลแคลิฟอร์เนียที่ผ่านมาได้รับทุนจากทุนจากหอสมุดรัฐแคลิฟอร์เนียสหรัฐอเมริกาสถาบันพิพิธภัณฑ์และห้องสมุดบริการและพระราชบัญญัติการเทคโนโลยีและการบริหารงานในรัฐแคลิฟอร์เนียโดยบรรณารักษ์ ศูนย์สื่อศิลปะในซานดิเอโกอำนวยความสะดวกในโครงการนี้
ตั้งแต่ปี 2006 ซานดิเอโกได้ตั้งสถานีเรื่องราวในห้องสมุดของเมือง ศูนย์สื่อศิลปะแห่งซานดิเอโกร่วมมือกับห้องสมุดประชาชนตัวเมืองไปตั้งสถานีเรื่องที่ประชาชนสามารถสร้างภาพสามนาที หัวข้อของวิดีโอที่เก็บไว้ตั้งแต่ส่วนบุคคลที่จะสารคดีประวัติศาสตร์
กับการพัฒนาของตลาดในโลกดิจิตอลที่มีการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลมาใช้ในธุรกิจ การเล่านิทานดิจิตอลจะถูกใช้เป็นเครื่องมือของผู้ใช้สร้างเนื้อหา , เมื่อผู้บริโภคมีส่วนร่วมในความคิดเห็นของตนขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของตัวเองเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์เพื่อส่งเสริมผลิตภัณฑ์ของ
บริษัท ในโลกดิจิตอล
การเล่านิทานดิจิตอลจะถูกใช้โดยที่เพิ่งเริ่มต้นที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่จะเลือกความคิดของพวกเขาให้กับนักลงทุนที่มีศักยภาพและการสื่อสารกับลูกค้าที่มีศักยภาพที่จะได้รับข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการตลาดที่มีศักยภาพของผลิตภัณฑ์หรือบริการของพวกเขา
ศูนย์ระดับองค์กรที่มีมหาวิทยาลัยรัฐซาเลมจัดประกวดไอเดียบิ๊กลาดวิดีโอ
การแข่งขันสำหรับนักเรียนที่จะส่ง 60 วินาทีสนามวิดีโอของความคิดที่ไม่ซ้ำกันสำหรับธุรกิจที่ไม่แสวงหากำไรหรือก่อให้เกิดสังคม คนสามารถลงคะแนนวันละครั้งโดยใช้ปุ่ม
Vote "ตอนนี้" ที่แสดงอยู่ในส่วนของการลงคะแนน เรื่องราวดิจิตอลที่ได้รับการโหวตมากที่สุดได้รับรางวัล วิดีโอถูกตัดสินบนความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์และความคมชัดของข้อความ
โครงการSomePitching คือการแข่งขันออนไลน์ crowdsourced สำหรับความคิดธุรกิจใหม่และเพิ่งเริ่มต้นในช่วงเริ่มต้นที่จะให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับความคิดผลิตภัณฑ์และธุรกิจของพวกเขา คำอธิบายแบบอิสระอาจจะเป็นเว็บไซต์วิดีโอขว้างสั้นหรือภาพเคลื่อนไหว
(แม็กซ์. 90 วินาที) ซึ่งเป็น slideset (สูงสุด 5. หน้าเว็บที่มีขนาดตัวอักษร 20 +) หรือวัสดุอื่น ๆ (หรือรวมกันของวัสดุ)
ที่เป็นระยะสั้นและ ที่ชัดเจนสำหรับทุกคนที่จะประเมิน
SomePitching ใช้แพลตฟอร์ม Innopinion ในการจัดการกระบวนการให้คะแนนความคิดและการเลือกผู้โชคดีจากการจัดอันดับจากทั้งคณะลูกขุนของประชาชนและเป็นมืออาชีพ
เจตนาของการแข่งขันครั้งนี้ไม่ได้ที่จะนำเสนอความคิดใหญ่ที่ดีที่สุดของสินค้าบริการหรือทางออกเดียว
แต่ยังหาทางวิธีการตีความจากเรื่องราวดิจิตอลวิธีที่ดีที่สุดจากจุดภาพและการเล่าเรื่องของมุมมองเพราะอยู่ในขั้นตอนของคณะลูกขุนของประชาชนประเมินผลขึ้นอยู่กับประเภทต่อไปนี้
(กับร้อยละของคะแนนสุดท้าย):
·
ความสนใจที่จะซื้อหรือใช้วิธีการแก้ปัญหา (20%)
·
ความสำคัญของปัญหาแก้แก้ปัญหา (20%)
·
มูลค่าการแก้ปัญหานำ (20%)
·
ความคมชัดและคุณภาพของวัสดุ (20%)
ตัวอย่างการเล่าเรื่องด้วยระบบดิจิตอล
แหล่งที่มาข้อมูล
-วีดีทัศน์ ตัวอย่างการเล่าเรื่องระบบด้วยดิจิตอล https://www.youtube.com/watch?v=2V_OLABwQjQ
-ข้อมูลเนื้อหา https://en.wikipedia.org/wiki/Digital_storytelling#/
.jpg){kind=link}